نوے فیصد سے زائد پاکستانی بچے ریاضی اور سائنس کی پڑھائی میں مشکلات کا شکار

نوے فیصد سے زائد پاکستانی بچے ریاضی اور سائنس کی پڑھائی میں مشکلات کا شکار

آغا خان یونیورسٹی کی جانب سے کی گئی ایک نئی تحقیق کے مطابق 90 فیصد سے زائد پاکستانی بچوں کو ریاضی اور سائنس کے شعبے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے جبکہ ان مضامین کو پڑھانے والے اساتذہ بھی مشکلات کا شکار نظر آتے ہیں۔

ہائرایجوکیشن کمیشن آف پاکستان کی مالی معاونت سے چلنے والے مطالعہ کے ایک حصے کے طور پر، 153 اسکولوں کے 15,000 سے زیادہ طلباء کے معیاری ریاضی اور سائنس کے امتحانات لیے گئے اور نتائج سے پتہ چلا کہ زیادہ تر بچوں کو ریاضی اور سائنس کے مضامین سمجھنے میں دشواری ہوتی ہے جبکہ انہیں پڑھانے والے اساتذہ خود بھی مشکلات کا شکار ہیں۔

آغا خان یونیورسٹی کے انسٹی ٹیوٹ فار ایجوکیشنل ڈیولپمنٹ (آئی ای ڈی) کی پاکستان میں فیکلٹی کی طرف سے کی گئی ایک ملک گیر تحقیق کے مطابق، پاکستان میں پرائمری اور لوئر سیکنڈری کے 90 فیصد سے زیادہ طلباء صرف ریاضی اور سائنس کی ناقص یا بنیادی سمجھ رکھتے ہیں جنہیں وہ پڑھنے کے پابند ہیں۔

پاکستان بھر کے 153 سرکاری و نجی اسکولوں کے گریڈ 5، 6 اور 8 کے 15,000 سے زیادہ طلباء نے اس منصوبے کے حصے کے طور پر روایتی طور پر پڑھائی جانے والی ریاضی اور سائنس کے امتحانات دیے، جس کے لیے معاونت پاکستان کے ہائر ایجوکیشن کمیشن نے کی۔ یہ تمام امتحانات پاکستانی نصاب کے مطابق تیار کیے گئے تھے اور پاکستان میں استعمال کے لیے پہلے ہی تصدیق شدہ تھے۔

ریاضی کا اوسط اسکور 100 میں سے 27 تھا جبکہ سائنس میں 100 میں سے 34 کا اوسط اسکور رکھا گیا تھا۔ مطالعہ کے مطابق، صرف 1 فیصد طلباء نے ان دونوں میں سے کسی بھی موضوع میں 80 یا اس سے زیادہ کا اسکور حاصل کیا، جو اچھی سمجھ کی نشاندہی کرتا ہے۔ 80 فیصد طلباء ایسے والدین کے بچے تھے جن کے پاس ہائی اسکول کا سرٹیفکیٹ یا اس سے کم تعلیم تھی۔

آئی ای ڈی کی ڈاکٹر سعدیہ مظفر بھٹہ، ڈاکٹر نصرت فاطمہ رضوی، سہیل احمد، خدیجہ ندیم، نورین عمران، سبینہ خان اور میمونہ خان پراجیکٹ کی ریسرچ ٹیم کا حصہ تھیں جبکہ اس پراجیکٹ کی اسٹڈی ٹیم میں آئی ای ڈی کی ڈاکٹر سعدیہ مظفر بھٹہ، ڈاکٹر نصرت فاطمہ رضوی، سہیل احمد، خدیجہ ندیم، نورین عمران، سبینہ خان اور میمونہ خان شامل تھیں۔

پریکٹیشنرز اور پالیسی سازوں کو سائنس اور ریاضی کی تعلیم پر توجہ دینے کی ضرورت ہے، اسسٹنٹ پروفیسر نصرت فاطمہ رضوی نے کہا کہ محققین نے اس مطالعے سے یہ نکتہ پایا کہ طلباء کے سیکھنے کے نتائج کے ساتھ متعدد عوامل نمایاں طور پر منسلک ہیں۔

محققین 589 انسٹرکٹرز کے کلاس رومز میں گئے تاکہ ان کی ہدایات کے معیار کی پیمائش کی جا سکے۔  

  دس میں سے تقریباً 9 اساتذہ کی ناقص تدریسی طریقہ کار کے طور پر درجہ بندی کی گئی، جب کہ 10 میں سے تقریباً 1 استاد کو معمولی تدریسی طریقوں کا حامل قرار دیا گیا۔ محققین کے مطابق، کسی بھی طرح سے اساتذہ نے مناسب تدریسی طریقوں کا مظاہرہ نہیں کیا۔

اس مطالعہ کی بنیادی تحقیق کار، ایسوسی ایٹ پروفیسر سعدیہ بھٹہ نے کہا کہ طلباء کو سوالات پوچھنے یا ایسی سرگرمیوں میں حصہ لینے کی ترغیب دینے کے بجائے جو تصورات کو زندہ کرتے ہیں اساتذہ صرف رٹے رٹاے اسباق پڑھاتے ہیں نتیجے کے طور پر، طالب علموں کو موضوعات کو سمجھنے کے لیے جدوجہد کرنا پڑتی ہے اور نہ سمجھ آنے کی صورت میں وہ ٹیسٹ میں خراب اسکور کرتے ہیں۔ اساتذہ سے بھی بات چیت کی گئی تاکہ وہ جن مشکلات کا سامنا کرتے ہیں ان کے بارے میں اچھی طرح سمجھا جاسکے۔ بات چیت نے اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ ترقی کے مواقع کی لازمی ضرورت کی طرف اشارہ کیا تاکہ وہ اپنے مضامین کے علم کے ساتھ ساتھ  اپنے تدریس کے طریقوں پر غور کرنے کی صلاحیت کو بہتر بنا سکیں۔